Οδύσσεια ,ραψωδία ι στίχοι 240-512, "Ο Οδυσσέας στη σπηλιά του Πολύφημου"

Οδύσσεια ,ραψωδία ι στίχοι 240-512 (Κυκλώπεια): "Ο Οδυσσέας στη σπηλιά του Πολύφημου", Φύλλο εργασίας, σταυρόλεξο, σύγκριση αποδόσεων

          ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΗΝ ΟΔΥΣΣΕΙΑ –ΡΑΨΩΔΙΑ ι 240-512:

                   «Ο Οδυσσέας στη σπηλιά του Πολύφημου» 

ΥΠΟΜΝΗΣΕΙΣ:

1)Απόλογοι είναι οι διηγήσεις του Οδυσσέα στις ραψωδίες ι στίχος 41 -κ-λ-μ και ειδικότερα ονομάζονται «Αλκίνου Απόλογοι» ή «Μεγάλοι Απόλογοι»,για να διακρίνονται από τον «Αρήτης Απόλογον» και από τον «Μικρόν Απόλογον» προς την Πηνελόπη στη ραψωδία ψ.(Διαβάστε τη σελίδα 114 του σχολικού βιβλίου)

ΕΝΩΜΕΝΗ ΕΥΡΩΠΗ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΙΟΙ ΠΟΛΙΤΕΣ,ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,ΕΝΟΤΗΤΑ 4

ΕΝΩΜΕΝΗ ΕΥΡΩΠΗ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΙΟΙ ΠΟΛΙΤΕΣ ,ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ,ΑΝΑΦΟΡΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ, ΣΥΝΩΝΥΜΑ-ΑΝΤΩΝΥΜΑ ,ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ,ΕΝΟΤΗΤΑ 4

  

  ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

  ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

             ΕΝΟΤΗΤΑ 4^η: «ΕΝΩΜΕΝΗ ΕΥΡΩΠΗ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΙΟΙ ΠΟΛΙΤΕΣ»

Α.ΥΠΟΜΝΗΣΕΙΣ:

1)Διαβάστε τα κείμενα του σχολικού βιβλίου 1,3,6,7 και τα συμπεράσματα στα «Μαθαίνω ότι» της ενότητας, σελίδες 63-86 ή στο:http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-C107/358/2414,9253/,http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-C107/358/2414,9254/  .

2) Διαβάστε α) για τις αναφορικές προτάσεις(σελ.151-152) στη Γραμματική της Νέας Ελληνικής  και στο:https://filologikaek.blogspot.com/2022/03/blogpost_20.html  και  http://filologikaek.blogspot.com/2019/02/blog-post_6.html  και β) για τα Συνώνυμα-αντώνυμα στη σελίδα 163 της Γραμματικής της Νέας ελληνικής ,στο τέλος του φύλλου εργασίας ασκήσεις και κουίζ  ΕΔΩ και.   ΕΔΩ.

3)Ποιες είναι οι μέχρι τώρα γνώσεις σας για τον ρόλο της Ευρωπαϊκής ΄Ενωσης στη ζωή των πολιτών των χωρών που ανήκουν σε αυτήν;

4)Δείτε τα βίντεο:    https://youtu.be/NpXfBXCdpaM  ,   https://youtu.be/XxutY7ss1v4    https://youtu.be/H_sWw2tbzMo https://youtu.be/TxOFgAdnE0s , https://youtu.be/24EU96PpRiM  Διαβάστε πληροφορίες στο :https://europa.eu/european-union/about-eu_el .Σημειώστε κάποιες πληροφορίες που δεν γνωρίζατε μέχρι σήμερα και τις θεωρείτε σημαντικές.    Απαντήστε στις ερωτήσεις:

α) Ποια ήταν η πρώτη ονομασία της Ευρωπαϊκής Ένωσης, όταν ιδρύθηκε στα 1952; …………………………………………………………………………………………..……… β) Ποια η χρονολογία ένταξης της Ελλάδας ; ……………… γ) Το 1992 γίνεται η μετονομασία της από ΕΟΚ σε .……………...………………… δ) Πότε έγινε η μεγαλύτερη διεύρυνση στην Ε.Ε;…………………………………… Πόσες χώρες εντάχθηκαν; ……………………………………………………… ε) Πότε έγινε η τελευταία διεύρυνση; …………. στ) Πόσα κράτη-μέλη αριθμεί σήμερα η Ε.Ε.;……………………………………..

Η αύξηση στα ρήματα ,Παρατατικός-Αόριστος,Αρχαία Α΄Γυμνασίου,Ενότητα 7η

Η ΑΥΞΗΣΗ ΣΤΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥΣ ΧΡΟΝΟΥΣ ΤΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ,ΠΑΡΑΤΑΤΙΚΟΣ ΚΑΙ ΑΟΡΙΣΤΟΣ,ΑΡΧΑΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ


  









           
                  
                                     






  

α) Ομαλή αύξηση στα απλά ρήματα

. Στους ιστορικούς χρόνους της οριστικής (δηλ. στον παρατατικό, τον αόριστο και τον υπερσυντέλικο) τα ρήματα παίρνουν στην αρχή του θέματος αύξηση.

Η αύξηση δηλώνει το παρελθόν και είναι δύο ειδών: συλλαβική και χρονική.

1) Συλλαβική αύξηση παίρνουν τα ρήματα που το θέμα τους αρχίζει από σύμφωνο. Και είναι συλλαβική αύξηση η προσθήκη ενός ε (με ψιλή) στην αρχή του θέματος από το οποίο σχηματίζεται καθένας από τους ιστορικούς χρόνους της οριστικής: (λύ-ω), παρατ. ἔ-λυον, αόρ. ἔ-λυσα, υπερσ. ἐ-λελύκειν.

2) Χρονική αύξηση παίρνουν τα ρήματα που το θέμα τους αρχίζει από φωνήεν (ή δίφθογγο). Και είναι χρονική αύξηση η έκταση του αρχικού βραχύχρονου φωνήεντος του θέματος από το οποίο σχηματίζεται καθένας από τους ιστορικούς χρόνους της οριστικής (η μετατροπή του βραχέος σε μακρό ).

Κατά τη χρονική αύξηση γίνονται οι ακόλουθες εκτάσεις:

το ᾰ σε η:	ἀκούω - ἤκουον	το αι σε ῃ:	αἰσθάνομαι – ᾐσθανόμην
το ε σε η:	ἐλπίζω - ἤλπιζον	το ει σε ῃ:	εἰκάζω – ᾔκαζον
το ο σε ω:	ὁρίζω - ὥριζον	το αυ σε ηυ:	αὐξάνω – ηὔξανον
το ῐ σε ῑ:	ἱκετεύω - ἱκέτευον	το ευ σε ηυ:	εὔχομαι – ηὐχόμην
το ῠ σε ῡ:	ὑβρίζω - ὕβριζον	το οι σε ῳ:	οἰκτίρω – ᾤκτιρον

Η αύξηση στα ρήματα ,Παρατατικός-Αόριστος, εἰμί, Αρχαία Α΄ Γυμνασίου

Η αύξηση στα ρήματα  της αρχαίας ελληνικής με αντιπαραβολική διδασκαλία με τα νέα ελληνικά, Παρατατικός-Αόριστος βαρύτονων ρημάτων, Ενεργητική Φωνή ,Αρχαία Α΄ Γυμνασίου

1)Διαβάστε δυνατά την κλίση του παρατατικού του ρήματος λύνω στη νέα ελληνική. Παρατηρήστε  και θυμηθείτε τι συμβαίνει όταν η αύξηση δεν τονίζεται:

έλυνα

έλυνες

έλυνε

λύναμε

λύνατε

έλυναν/λύναν(ε)

Διαβάστε δυνατά τον Παρατατικό του ρήματος λύω στα αρχαία ελληνικά. Συγκρίνετε με την κλίση στα νέα ελληνικά. Γράψτε στο τετράδιο τις παρατηρήσεις σας.

ἔ-λυ-ον ἔ-λυ-ες ἔ-λυ-ε

ἐ-λύ-ομεν ἐ-λύ-ετε ἔ-λυ-ον

 

 

 

 

Αναφορικές προτάσεις -Θεωρία-Ασκήσεις, Γλώσσα Γ΄Γυμνασίου

Οι Αναφορικές προτάσεις  -τα  είδη τους - Θεωρία-Ασκήσεις, Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου, Ενότητα 4η 

ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣ ΑΝΑΦΟΡΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ-ΕΝΟΤΗΤΑ 4^η

Αναφορικές ονομάζονται οι δευτερεύουσες προτάσεις που εισάγονται με αναφορικές αντωνυμίες και αναφορικά επιρρήματα και είτε αναφέρονται σε κάποιον όρο της κύριας πρότασης (π.χ. Μου έδωσε τις σημειώσεις που ήθελα) είτε είναι οι ίδιες όρος της κύριας πρότασης (π.χ. Πηγαίνει όπου θέλει).

Αναφορικές αντωνυμίες                                           Αναφορικά επιρρήματα

Που                                                                                      όπου, που, όπως

ο οποίος-η οποία-το οποίο                                                όσο, καθώς

Όποιος-όποια-όποιο                                                              σαν, ωσάν

Όσος-όση-όσο                                                       οσοδήποτε,οποτεδήποτε

ό,τι  (=άκλιτο)                                                                          οπουδήποτε

οποιοσδήποτε,  οσοσδήποτε, οτιδήποτε

-δήποτε=επίθημα

Επίθετα δευτερόκλιτα ,Θεωρία-Ασκήσεις. Η δεικτική αντωνυμία Ενότητα 8η ,Αρχαία Α΄ Γυμνασίου

Επίθετα λέγονται οι λέξεις που φανερώνουν ιδιότητα ή ποιότητα ουσιαστικών. σοφὸς (ἀνήρ), καλὴ (γυνή), ὑψηλὸν (ὄρος)·

Από τα επίθετα:

1) πολλά είναι τρικατάληκτα με τρία γένη, δηλ. έχουν τρία γένη (αρσενικό, θηλυκό και ουδέτερο) και τρεις καταλήξεις, μία για κάθε γένος: ὁ σοφός, ἡ σοφή, τὸ σοφόν — ὁ βαθύς, ἡ βαθεῖα, τὸ βαθύ·

2) αρκετά είναι δικατάληκτα με τρία γένη, δηλ. έχουν τρία γένη, αλλά μόνο δύο καταλήξεις, μία για το αρσενικό και το θηλυκό και μία για το ουδέτερο: ὁ, ἡ ἄφθονος, τὸ ἄφθονον — ὁ, ἡ ἐπιμελής, τὸ ἐπιμελές·

3) μερικά είναι μονοκατάληκτα με δύο γένη, δηλ. έχουν μόνο δύο γένη, το αρσενικό και το θηλυκό, και μία κοινή κατάληξη: ὁ, ἡ πένης — ὁ, ἡ φυγὰς .

 

Τα επίθετα ανάλογα με την κατάληξή τους κλίνονται κατά μία από τις κλίσεις των ουσιαστικών. Και:

1) τα τρικατάληκτα με τρία γένη σχηματίζουν το θηλυκό πάντοτε κατά την α΄ κλίση (ἡ δικαία, ἡ καλή — ἡ βαθεῖα, ἡ πᾶσα) και το αρσενικό και το ουδέτερο άλλα κατά τη β΄ κλίση και άλλα κατά την γ΄ κλίση (ὁ δίκαιος, τὸ δίκαιον, γεν. τοῦ δικαίου — ὁ ἅπας, τὸ ἅπαν, γεν. τοῦ ἅπαντος)·

2) τα δικατάληκτα με τρία γένη κλίνονται άλλα κατά τη β΄ και άλλα κατά την γ΄ κλίση: ὁ, ἡ βάρβαρος, τὸ βάρβαρον, γεν. τοῦ βαρβάρου — ὁ, ἡ σώφρων, τὸ σῶφρον, γεν. τοῦ σώφρονος·

3) τα μονοκατάληκτα με δύο γένη κλίνονται τα περισσότερα κατά την γ΄ κλίση: ὁ, ἡ φυγάς, γεν. φυγάδος — ὁ, ἡ πένης, γεν. πένητος.

Η Ενωμένη Ευρώπη και οι πολίτες της, Σημειώσεις για την Έκθεση, Γλώσσα Γ΄Γυμνασίου

Ενωμένη Ευρώπη- Ευρωπαίοι πολίτες, Έκθεση-σημειώσεις, Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου, Ενότητα 4η

Ενότητα 4η – ΕΥΡΩΠΑΙΚΗ ΕΝΩΣΗ

Στόχοι  της Ευρωπαϊκής Ένωσης:

ü  Οικονομική ανάπτυξη  των κρατών –μελών

ü  Διαμόρφωση κοινής ευρωπαϊκής συνείδησης(έχουμε πολλά κοινά)

ü  Διατήρηση της πολιτικής σταθερότητας στα κράτη-μέλη

ü  Εδραίωση της ειρήνης στον ευρωπαϊκό χώρο

ü  Συνεργασία μεταξύ των κρατών για αντιμετώπιση κοινών προβλημάτων

Γιατί συνεργάζονται μεταξύ  τους τα ευρωπαϊκά σχολεία:

Ø Για να γνωρίσουν την ευρωπαϊκή πολυμορφία (γλώσσα, παράδοση, θρησκεία) και να προσπαθήσουν να αναζητήσουν και να προβάλουν την κοινή  πολιτισμική κληρονομιά  (τους αγώνες για την ελευθερία, τα ανθρώπινα δικαιώματα, κοινά ιστορικά στοιχεία…)

Ø Για να ανταλλάξουν απόψεις και εμπειρίες σε διάφορους τομείς (εκπαίδευση, περιβάλλον, ανθρώπινες σχέσεις…)

Ø Για να συνεργαστούν και να δράσουν από κοινού απέναντι σε προβλήματα που απασχολούν όλους τους νέους της Ευρώπης(ανεργία, ναρκωτικά, ρατσισμός…)

Ελπίδες από την Ευρωπαϊκή ενοποίηση

• Αντιμετώπιση των κοινωνικών προβλημάτων.
• Ενίσχυση της οικονομίας των ασθενέστερων οικονομικά  χωρών.
•  Από κοινού αντιμετώπιση των προβλημάτων ανάμεσα στις χώρες.
•  Ενίσχυση της πίστης σε αρχές όπως η ελευθερία, δημοκρατία, η ισότητα και η προστασία των ανθρώπινων δικαιωμάτων
•  Συνεργασία σε όλους τους τομείς (επιστήμη, οικονομία, τέχνες, γράμματα  ).

Οι κίνδυνοι από την Ευρωπαϊκή ενοποίηση:

v  Απώλεια της εθνικής ταυτότητας και εξαφάνιση της ξεχωριστής μας φυσιογνωμίας(ήθη, έθιμα, παραδόσεις)

v  Φθορά της γλώσσας (εισροή ξενικών στοιχείων).

v   Παραγκωνισμός των αδύναμων χωρών και συνεργασία των ισχυρών.

v   Μη συμμετοχή των πολιτών στη λήψη αποφάσεων. Αδιαφορία για την πορεία μας ως μέλους της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

  (στοιχεία για τις σημειώσεις από samara.gr) 

ΤΟ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ 4 ΚΑΙ ΟΛΟ ΤΟ ΥΛΙΚΟ