Το υποκείμενο του ρήματος.Θεωρία-Ασκήσεις,Γλώσσα Β΄Γυμνασίου

Το υποκείμενο του ρήματος. Θεωρία-Ασκήσεις ,ενότητα 1η , Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου 

Η απλή πρόταση περιέχει απαραίτητα δύο όρους: το υποκείμενο και το κατηγόρημα. Γύρω από αυτούς οργανώνονται όλοι οι άλλοι όροι.

Το υποκείμενο μιας πρότασης το βρίσκουμε απαντώντας στην ερώτηση ποιος, ποια, ποιο κάνει αυτό που λέει το ρήμα της πρότασης.                                                   

Δηλαδή, υποκείμενο είναι η λέξη που δείχνει σε μια πρόταση ποιος ενεργεί  ή ποιος δέχεται μια ενέργεια ή ποιος βρίσκεται σε μια κατάσταση.                  

΄Ολα τα ρήματα έχουν υποκείμενο, αφού το υποκείμενο δηλώνεται από το πρόσωπο του ρήματος.

Αυτό μπορεί να είναι ουσιαστικό ,αντωνυμία , ουσιαστικοποιημένο επίθετο, μετοχή καθώς και κάθε άλλη λέξη, ομάδα λέξεων ή πρόταση με το άρθρο ή χωρίς αυτό ,όταν παίρνουν τη θέση ουσιαστικού και άλλες προτάσεις που εισάγονται με το όποιος, ό,τι…Τα απρόσωπα ρήματα και οι απρόσωπες εκφράσεις έχουν ως υποκείμενο μια ολόκληρη πρόταση (με το ότι  ή με το να).

α. Ο καθηγητής μιλά.

β. Εκείνη ήταν  η καλύτερη .

γ. Οι νέοι διασκεδάζουν.

δ .Πρέπει να φύγεις.                                                                                                   .

ε. Το αύριο είναι άγνωστο.

στ.Το όταν είναι σύνδεσμος.

ζ. Απαγορεύεται να καπνίζετε.

η.Το ότι ήρθες με ευχαρίστησε .

θ.΄Οποιος βιάζεται σκοντάφτει.

ι..Οι βραβευμένοι πήραν τα χρήματα.

Το υποκείμενο τοποθετείται ή εννοείται σε πτώση ονομαστική.

Παρακείμενος-Υπερσυντέλικος  Μέσης φωνής αφωνόληκτων ρημάτων, Ασκήσεις, Αρχαία Γυμνασίου

                               Παρακείμενος και Υπερσυντέλικος της Μέσης φωνής

Τα αφωνόληκτα ρήματα (με χαρακτήρα κ,γ,χ  - π,β,φ  - τ,δ,θ) σχηματίζουν τον παρακείμενο και τον υπερσυντέλικο της μέσης φωνής, όπως τα φωνηεντόληκτα, με τις καταλήξεις -μαι (-σαι, -ται κτλ.) και -μην (-σο, -το κτλ.), αλλά κατά το σχηματισμό των τύπων στους χρόνους αυτούς συμβαίνουν τα κανονικά πάθη του χαρακτήρα εμπρός από τις προσωπικές καταλήξεις· π.χ. γέ-γραφ-μαι = γέ-γραμμαι, γέ-γραφ-σαι = γέ-γραψαι ….

Τα αχώριστα μόρια - παραγωγή λέξεων,Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου

Τα αχώριστα μόρια- λαϊκά και λόγια- στην παραγωγή λέξεων, Ασκήσεις, Ενότητα 1, Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου

Αχώριστα μόρια – Προθήματα  στη Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου

 

Λόγια	Λαϊκά
αρχι-  αμφι-  δια-  δι-  διχο-  δυσ-  εισ-  εκ-  εξ-  εν-  εμ-  εγ-  ερ-  ελ-  επι-  επ-  εφ-  ημι-  περι-  συν-  συμ-  συγ-  συ-  υπο-  ανα-  από-  κατά-  προσ-	α-  αν-  ανα-  ξε-

Τα αχώριστα μόρια είναι λέξεις που δε μπορούν να σταθούν μόνες τους στον  λόγο, αλλά χρησιμοποιούνται για την παραγωγή λέξεων. Διακρίνονται σε λαϊκά και λόγια.

Τα κυριότερα λαϊκά αχώριστα μόρια:

 α-ή αν-(μπροστά από φωνήεν)ή ανα-(σπανιότερα)

Το στερητικό α σημαίνει άρνηση ή στέρηση εκείνου που δηλώνει το δεύτερο συνθετικό και έχει την ακριβώς αντίθετη σημασία από αυτή της αρχικής λέξης. π. χ. γνωστός ≠ άγνωστος, ταιριαστός ≠ αταίριαστος

Όταν βρίσκεται μπροστά από φωνήεν γίνεται αν- για λόγους ευφωνίας. π.χ. άξιος ≠ ανάξιος, ίσος ≠ άνισος

Πιο σπάνια παίρνει τη μορφή ανα - π.χ. δουλειά ≠ αναδουλειά, βροχή ≠ αναβροχιά 

"Η Ελένη και η καταστροφή της Τροίας",Αρχαία Γ΄ Γυμνασίου, Ενότητα 1η

"Η Ελένη και η καταστροφή της Τροίας", Αρχαία Γ΄ Γυμνασίου, Ενότητα 1η ,Ασκήσεις

1)Διαβάστε το εισαγωγικό σημείωμα και το αρχαίο κείμενο από το σχολικό βιβλίο .

2)Μελετήστε τα γλωσσικά και τα ερμηνευτικά σχόλια του βιβλίου σας και αναλύστε το κείμενο με το φύλλο εργασίας ΕΔΩ. Να θυμάστε ότι:

Μια από τις βασικές ιδέες που διέπουν το ιστορικό έργο του Ηροδότου, με την οποία ερμηνεύει την εξέλιξη των γεγονότων στην ανθρώπινη ζωή και ιστορία, είναι η ενεργή παρέμβαση του θείου στα ανθρώπινα πράγματα, με σκοπό την αποκατάσταση της τάξης μεταξύ θεών και ανθρώπων. Έτσι, και το γεγονός της κατάληψης της Τροίας από τους Έλληνες παρουσιάζεται εδώ ως αποτέλεσμα της θείας βούλησης. Ο Ηρόδοτος κάνει λόγο για θεϊκό φθόνο που εκδηλώνεται, όταν ο άνθρωπος υπερβεί κάποια όρια. Το έγκλημα, κατά τον Ηρόδοτο, δε μένει ατιμώρητο.

3)α)Γιατί ο Πρίαμος θα έδινε πίσω την Ελένη στους ΄Ελληνες; ………………………………………………………………………………………                              

β)Πώς αντιδρούσαν οι ΄Ελληνες ,όταν τους έλεγαν οι Τρώες ότι δεν είχαν την Ελένη;…………………………………………………….. 

γ)Ποιον θεωρεί ο Ηρόδοτος υπεύθυνο γι’ αυτήν την αντίδραση; .......................                δ)Τι ήθελαν οι θεοί να δείξουν στους ανθρώπους;……………………………...

Τρόποι ανάπτυξης παραγράφου,παραδείγματα, Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου

ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ:ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ , ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ,ΓΛΩΣΣΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Δείτε τους  τρόπους ανάπτυξης  παραγράφου  : .https://www.slideshare.net/mrsevi/ss-261063238  και 

https://drive.google.com/file/d/1FxfYG5-jKnh-QnWZcGlu6Sk4S4MCchZk/view?usp=sharing

Παραδείγματα για τους τρόπους ανάπτυξης παραγράφου

Από τον τόπο μου σε όλη την Ελλάδα, ασκήσεις επανάληψης ,Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου

Από τον τόπο μου σε όλη την Ελλάδα, εισαγωγικό μάθημα με επανάληψη, ενότητα 1η,  Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου 

Α. Κείμενο :      Τουρίστας ή ταξιδιώτης;                   

  Προτού ξεκινήσει κανείς το ταξίδι του για κάποιον προορισμό, μπορεί να επιλέξει αν του ταιριάζει να ταξιδέψει ως τουρίστας ή ως ταξιδιώτης. Μερικοί ίσως πουν ότι η όλη διαφορά είναι απλώς ένα παιχνίδι με τις λέξεις και τίποτε περισσότερο. Κι όμως… Από τη μια υπάρχει ο τουρίστας, αυτός, δηλαδή που, σύμφωνα με την ετυμολογία της λέξης, «γυρίζει» και επισκέπτεται διάφορα μέρη με σκοπό τις διακοπές, και από την άλλη ο ταξιδιώτης ο οποίος επιλέγει συνειδητά, από αγάπη για τα ίδια τα ταξίδια, την περιήγησή του σε νέους τόπους.

  Ο τουρίστας είναι ο γραφικός τύπος με το κοντό σορτσάκι και τη φωτογραφική μηχανή κρεμασμένη στο λαιμό, που κυνηγάει πακέτα διακοπών σε ξενοδοχεία πολλών αστέρων. Αυτός που αγχώνεται αν εξαιτίας μιας πτήσης αλλάξει το πρόγραμμά του και δεν πρόκειται να φύγει ταξίδι, αν προηγουμένως δεν έχει πάρει μαζί του όλες τις πιστωτικές κάρτες του, προκειμένου να επιδοθεί στο αγαπημένο του καταναλωτικό σπορ, αυτό των αγορών. Το ταξίδι γι’ αυτόν είναι σαν το ταχυφαγείο – όλα πρέπει να γίνονται γρήγορα – για να μπορεί μετά να πει ότι πήγε σε περισσότερα μέρη και ότι τα πρόλαβε όλα σε μικρό χρονικό διάστημα. Αυτή η νοοτροπία του γρήγορου ,όμως, καταστρέφει τη μαγεία του ταξιδιού. Ο τουρίστας μένει προσκολλημένος σε ό,τι του σερβίρουν τα πρακτορεία και οι τουριστικοί οδηγοί. Έτσι και ο ίδιος πέφτει στην παγίδα να χρησιμοποιεί το ταξίδι ως μέσο επίδειξης στο κοινωνικό του περιβάλλον είτε ως διέξοδο από τα προβλήματά του, με αποτέλεσμα, όταν επιστρέφει στον τόπο του, να του φαίνεται σαν να μην έχει πάει πουθενά.

ΑΠΟ ΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΟΥ ΣΕ ΟΛΗ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ, ΓΛΩΣΣΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ -ΕΝΟΤΗΤΑ 1η

ΑΠΟ ΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΟΥ ΣΕ ΟΛΗ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ,ΓΛΩΣΣΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,ΕΝΟΤΗΤΑ 1η, ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ,ΘΕΩΡΙΑ -ΑΣΚΗΣΕΙΣ

ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΔΩ και ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ ΕΔΩ

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΚΑΙ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΟ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ ΕΔΩ

ΜΕΛΕΤΗΣΤΕ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΑ ΑΧΩΡΙΣΤΑ ΜΟΡΙΑ ΕΔΩ

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΤΡΟΠΟΥΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΥ:
http://filologikaek.blogspot.gr/2017/09/blog-post_98.html  

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ 1!

ΒΙΝΤΕΟ ΓΙΑ ΤΑ ΑΧΩΡΙΣΤΑ ΜΟΡΙΑ     

       

ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΤΡΟΠΟΥΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΥ

ΚΝΩΣΣΟΣ 1

ΚΝΩΣΣΟΣ 2

ΛΥΣΤΕ ΤΟ ΣΤΑΥΡΟΛΕΞΟ ΣΤΟΝ ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΣΥΝΔΕΣΜΟ:
https://crosswordlabs.com/view/untitled169699