ΟΙ ΜΕΤΟΧΕΣ-ΤΑ ΕΙΔΗ ΤΟΥΣ ΜΕ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ,ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΤΑ ΕΙΔΗ ΤΩΝ ΜΕΤΟΧΩΝ ΜΕ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ,ΤΟ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ΜΕΤΟΧΗΣ- ΘΕΩΡΙΑ-ΑΣΚΗΣΕΙΣ ,ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ.

1)Η επιθετική μετοχή: λειτουργεί ως επίθετο και συνήθως είναι έναρθρη (π.χ. τό συμφέρον).Λέγεται και αναφορική, γιατί ισοδυναμεί με δευτερεύουσα αναφορική πρόταση.

2)Η κατηγορηματική μετοχή: αναφέρεται στο υποκείμενο ή στο αντικείμενο του ρήματος από το οποίο εξαρτάται. Ρήματα που, συνήθως, συντάσσονται με κατηγορηματική μετοχή είναι :

α) εἰμί, γίγνομαι, ὑπάρχω  β) δῆλός εἰμι (είμαι φανερός), διαβιῶ / διαμένω (ζω κάπου μόνιμα), διάγω / διαγίγνομαι (περνώ τον καιρό μου), οὐ διαλείπω (δε σταματώ), διατελῶ (είμαι συνεχώς), λανθάνω (μένω απαρατήρητος), οἴχομαι (έχω φύγει), τυγχάνω (συμβαίνει να είμαι, είμαι), φαίνομαι / φανερός εἰμι (είμαι φανερός), φθάνω (προφταίνω)  γ)ρήματα που σημαίνουν έναρξη ,λήξη,ανοχή καρτερία,κάματο  -αίσθηση,γνώση,μάθηση ,μνήμη και τα αντίθετα-αγγελία,δείξη,έλεγχο,ψυχική κατάσταση και κάποια άλλα πιο σπάνια (π.χ. Ἄρξομαι διδάσκων ἐκ τῶν θείων).

Μεταφράζεται με το ότι, πως, που ή με το να…

3)Η επιρρηματική μετοχή:

Λειτουργεί ως επιρρηματικός προσδιορισμός και εκφράζει επιρρηματικές σχέσεις:

"ΘΥΣΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΤΡΙΔΑ", Λυσίας, Βίντεο, Ενότητα 2η ,Αρχαία Γ΄ Γυμνασίου

"ΘΥΣΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΤΡΙΔΑ" , ΛΥΣΙΑΣ ,ΒΙΝΤΕΟ,ΕΝΟΤΗΤΑ 2η , ΑΡΧΑΙΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

  

Παρακολουθήστε το βίντεο για την ενότητα:https://youtu.be/Ho1Jyc2v98g

                                       Φύλλο εργασίας δομημένης μορφής

Α.ΥΠΟΜΝΗΣΕΙΣ:

1)Διαβάστε το αρχαίο κείμενο στη σελίδα 14 του σχολικού βιβλίου ή στο :http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-C106/503/3271,13353/ .

2)Μελετήστε με προσοχή την απόδοση του κειμένου στη νέα ελληνική:                                    

Επομένως ταιριάζει να θεωρούμε  πολύ καλότυχους αυτούς οι οποίοι, αφού διακινδύνευσαν για τα πιο μεγάλα και τα πιο ωραία [ιδανικά], τελείωσαν τη ζωή [τους] με τον τρόπο αυτόν, χωρίς να εμπιστευτούν  τους εαυτούς τους στην τύχη ούτε να περιμένουν το φυσικό θάνατο, αλλά διαλέγοντας τον πιο ωραίο [θάνατο]. Και γι' αυτό βέβαια οι αναμνήσεις γι' αυτούς [θα μένουν] αγέραστες  και οι τιμές [τους] αξιοζήλευτες από όλους τους ανθρώπους· αυτοί βέβαια πενθούνται λόγω της φύσης τους ως θνητοί, υμνούνται όμως  λόγω της γενναιότητας τους ως αθάνατοι. Και γι' αυτό βέβαια θάβονται με δημόσια φροντίδα και καθιερώνονται προς τιμήν τους αγώνες δύναμης, σοφίας και πλούτου με την ιδέα ότι είναι άξιοι αυτοί που έχουν σκοτωθεί στον πόλεμο να τιμούνται με τις ίδιες τιμές με τους αθάνατους [τους θεούς]. Εγώ λοιπόν αυτούς και καλοτυχίζω για το θάνατο τους και τους ζηλεύω· κι ακόμη νομίζω ότι μόνο αυτοί από τους ανθρώπους άξιζαν περισσότερο να ζήσουν, οι οποίοι, αφού είχαν σώματα θνητά, άφησαν πίσω [τους] αθάνατη ανάμνηση λόγω της γενναιότητας τους.

Το υποκείμενο του ρήματος.Θεωρία-Ασκήσεις,Γλώσσα Β΄Γυμνασίου

Το υποκείμενο του ρήματος. Θεωρία-Ασκήσεις ,ενότητα 1η , Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου 

Η απλή πρόταση περιέχει απαραίτητα δύο όρους: το υποκείμενο και το κατηγόρημα. Γύρω από αυτούς οργανώνονται όλοι οι άλλοι όροι.

Το υποκείμενο μιας πρότασης το βρίσκουμε απαντώντας στην ερώτηση ποιος, ποια, ποιο κάνει αυτό που λέει το ρήμα της πρότασης.                                                   

Δηλαδή, υποκείμενο είναι η λέξη που δείχνει σε μια πρόταση ποιος ενεργεί  ή ποιος δέχεται μια ενέργεια ή ποιος βρίσκεται σε μια κατάσταση.                  

΄Ολα τα ρήματα έχουν υποκείμενο, αφού το υποκείμενο δηλώνεται από το πρόσωπο του ρήματος.

Αυτό μπορεί να είναι ουσιαστικό ,αντωνυμία , ουσιαστικοποιημένο επίθετο, μετοχή καθώς και κάθε άλλη λέξη, ομάδα λέξεων ή πρόταση με το άρθρο ή χωρίς αυτό ,όταν παίρνουν τη θέση ουσιαστικού και άλλες προτάσεις που εισάγονται με το όποιος, ό,τι…Τα απρόσωπα ρήματα και οι απρόσωπες εκφράσεις έχουν ως υποκείμενο μια ολόκληρη πρόταση (με το ότι  ή με το να).

α. Ο καθηγητής μιλά.

β. Εκείνη ήταν  η καλύτερη .

γ. Οι νέοι διασκεδάζουν.

δ .Πρέπει να φύγεις.                                                                                                   .

ε. Το αύριο είναι άγνωστο.

στ.Το όταν είναι σύνδεσμος.

ζ. Απαγορεύεται να καπνίζετε.

η.Το ότι ήρθες με ευχαρίστησε .

θ.΄Οποιος βιάζεται σκοντάφτει.

ι..Οι βραβευμένοι πήραν τα χρήματα.

Το υποκείμενο τοποθετείται ή εννοείται σε πτώση ονομαστική.

Παρακείμενος-Υπερσυντέλικος  Μέσης φωνής αφωνόληκτων ρημάτων, Ασκήσεις, Αρχαία Γυμνασίου

                               Παρακείμενος και Υπερσυντέλικος της Μέσης φωνής

Τα αφωνόληκτα ρήματα (με χαρακτήρα κ,γ,χ  - π,β,φ  - τ,δ,θ) σχηματίζουν τον παρακείμενο και τον υπερσυντέλικο της μέσης φωνής, όπως τα φωνηεντόληκτα, με τις καταλήξεις -μαι (-σαι, -ται κτλ.) και -μην (-σο, -το κτλ.), αλλά κατά το σχηματισμό των τύπων στους χρόνους αυτούς συμβαίνουν τα κανονικά πάθη του χαρακτήρα εμπρός από τις προσωπικές καταλήξεις· π.χ. γέ-γραφ-μαι = γέ-γραμμαι, γέ-γραφ-σαι = γέ-γραψαι ….

Τα αχώριστα μόρια - παραγωγή λέξεων,Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου

Τα αχώριστα μόρια- λαϊκά και λόγια- στην παραγωγή λέξεων, Ασκήσεις, Ενότητα 1, Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου

Αχώριστα μόρια – Προθήματα  στη Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου

 

Λόγια	Λαϊκά
αρχι-  αμφι-  δια-  δι-  διχο-  δυσ-  εισ-  εκ-  εξ-  εν-  εμ-  εγ-  ερ-  ελ-  επι-  επ-  εφ-  ημι-  περι-  συν-  συμ-  συγ-  συ-  υπο-  ανα-  από-  κατά-  προσ-	α-  αν-  ανα-  ξε-

Τα αχώριστα μόρια είναι λέξεις που δε μπορούν να σταθούν μόνες τους στον  λόγο, αλλά χρησιμοποιούνται για την παραγωγή λέξεων. Διακρίνονται σε λαϊκά και λόγια.

Τα κυριότερα λαϊκά αχώριστα μόρια:

 α-ή αν-(μπροστά από φωνήεν)ή ανα-(σπανιότερα)

Το στερητικό α σημαίνει άρνηση ή στέρηση εκείνου που δηλώνει το δεύτερο συνθετικό και έχει την ακριβώς αντίθετη σημασία από αυτή της αρχικής λέξης. π. χ. γνωστός ≠ άγνωστος, ταιριαστός ≠ αταίριαστος

Όταν βρίσκεται μπροστά από φωνήεν γίνεται αν- για λόγους ευφωνίας. π.χ. άξιος ≠ ανάξιος, ίσος ≠ άνισος

Πιο σπάνια παίρνει τη μορφή ανα - π.χ. δουλειά ≠ αναδουλειά, βροχή ≠ αναβροχιά 

"Η Ελένη και η καταστροφή της Τροίας",Αρχαία Γ΄ Γυμνασίου, Ενότητα 1η

"Η Ελένη και η καταστροφή της Τροίας", Αρχαία Γ΄ Γυμνασίου, Ενότητα 1η ,Ασκήσεις

1)Διαβάστε το εισαγωγικό σημείωμα και το αρχαίο κείμενο από το σχολικό βιβλίο .

2)Μελετήστε τα γλωσσικά και τα ερμηνευτικά σχόλια του βιβλίου σας και αναλύστε το κείμενο με το φύλλο εργασίας ΕΔΩ. Να θυμάστε ότι:

Μια από τις βασικές ιδέες που διέπουν το ιστορικό έργο του Ηροδότου, με την οποία ερμηνεύει την εξέλιξη των γεγονότων στην ανθρώπινη ζωή και ιστορία, είναι η ενεργή παρέμβαση του θείου στα ανθρώπινα πράγματα, με σκοπό την αποκατάσταση της τάξης μεταξύ θεών και ανθρώπων. Έτσι, και το γεγονός της κατάληψης της Τροίας από τους Έλληνες παρουσιάζεται εδώ ως αποτέλεσμα της θείας βούλησης. Ο Ηρόδοτος κάνει λόγο για θεϊκό φθόνο που εκδηλώνεται, όταν ο άνθρωπος υπερβεί κάποια όρια. Το έγκλημα, κατά τον Ηρόδοτο, δε μένει ατιμώρητο.

3)α)Γιατί ο Πρίαμος θα έδινε πίσω την Ελένη στους ΄Ελληνες; ………………………………………………………………………………………                              

β)Πώς αντιδρούσαν οι ΄Ελληνες ,όταν τους έλεγαν οι Τρώες ότι δεν είχαν την Ελένη;…………………………………………………….. 

γ)Ποιον θεωρεί ο Ηρόδοτος υπεύθυνο γι’ αυτήν την αντίδραση; .......................                δ)Τι ήθελαν οι θεοί να δείξουν στους ανθρώπους;……………………………...

Τρόποι ανάπτυξης παραγράφου,παραδείγματα, Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου

ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ:ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ , ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ,ΓΛΩΣΣΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Δείτε τους  τρόπους ανάπτυξης  παραγράφου  : .https://www.slideshare.net/mrsevi/ss-261063238  και 

https://drive.google.com/file/d/1FxfYG5-jKnh-QnWZcGlu6Sk4S4MCchZk/view?usp=sharing

Παραδείγματα για τους τρόπους ανάπτυξης παραγράφου