ΦΥΛΛΟ ΔΡΑΣΕΩΝ ΟΜΙΛΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ 1ου ΠΡΟΤΥΠΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΙΛΙΟΥ
11-2-2026
https://youtu.be/QP73569coeo?si=VHMxLweegNe05bMA Βιβάλντι
Κείμενα των μεγάλων ποιητών μας. Ποιο είναι το θέμα τους;
«Mου δόθηκε να γράφω σε μια γλώσσα που μιλιέται μόνον από μερικά εκατομμύρια ανθρώπων. Παρ’ όλα αυτά, μια γλώσσα που μιλιέται επί δυόμισι χιλιάδες χρόνια χωρίς διακοπή και με ελάχιστες διαφορές. H παράλογη αυτή, φαινομενικά, διάσταση αντιστοιχεί και στην υλικοπνευματική οντότητα της χώρας μου. Που είναι μικρή σε έκταση χώρου και απέραντη σε έκταση χρόνου. Kαι το αναφέρω όχι διόλου για να υπερηφανευθώ αλλά για να δείξω τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει ένας ποιητής όταν χρησιμοποιεί για τα πιο αγαπημένα πράγματα, τις ίδιες λέξεις που χρησιμοποιούσαν μια Σαπφώ ή ένας Πίνδαρος .Xωρίς να λησμονεί κανείς ότι στο μάκρος τόσων αιώνων δεν υπήρξε ούτε ένας, επαναλαμβάνω ούτε ένας, που να μη γράφτηκε ποίηση στην ελληνική γλώσσα. Nα τι είναι το μεγάλο βάρος παράδοσης που το όργανο αυτό σηκώνει. Tο παρουσιάζει ανάγλυφα η νέα ελληνική ποίηση».
Λόγος στην Aκαδημία τής Στοκχόλμης(1979)
«Eγώ δεν ξέρω να υπάρχει παρά μία γλώσσα, η ενιαία γλώσσα, η Eλληνική, όπως εξελίχθηκε από την Aρχαία, που έφτασε να είναι το μεγάλο καμάρι μας και το μεγάλο μας στήριγμα».(Οδυσσέας Ελύτης)
Άνθρωποι και τοπία (1958)Ρίτσος
Το χρέος των ποιητών
Πολλά ποιήματα είναι ποτάμια.
Άλλα είναι χαμολούλουδα σε βραδινό κάμπο.
Άλλα είναι σαν πέτρες πού δε χτίζουν τίποτα.
Πολλοί στίχοι είναι σα στρατιώτες έτοιμοι για τη μάχη.
Άλλοι σα λιποτάχτες κρυμμένοι πίσω απ’ τ’ ανθισμένα δέντρα.
Άλλοι σαν άγνωστοι στρατιώτες πού δεν έχουν πρόσωπο.
Πολλά ποιήματα φωνάζουν δυνατά χωρίς ν’ ακούγονται.
Άλλα σωπαίνουνε με σταυρωμένα χέρια.
Άλλα σταυρώνονται και μιλούν σταυρωμένα.
Πολλοί στίχοι είναι σαν εργαλεία.
Εργαλεία σκουριασμένα, ριγμένα στο χώμα.
κι άλλα καινούργια πού δουλεύουν το χώμα.
Πολλά ποιήματα είναι σαν όπλα —
όπλα πεταμένα στο χώμα
κι όπλα στραμμένα στην καρδιά του εχθρού.
Πολλοί στίχοι στέκονται πίσω απ’ τη σιωπή
σαν τα χλωμά παιδιά πίσω απ’ τα τζάμια ενός ορφανοτροφείου —
κοιτάζουν μακριά, μες στη βροχή — δεν ξέρουν τι να κάνουν, που να πάνε.
Γιῶργος Σεφέρης:
Ὁ Σεφέρης ἔχει ἐπισημάνει τό φαινόμενο τῆς συνέχειας τῆς ἑλληνικῆς γλώσσας μέ τή διαίσθηση τοῦ δημιουργοῦ: «Ἡ ἑλληνική γλώσσα, ὁ ἄνθρωπος, ἡ θάλασσα {...} Γιά κοιτάξτε πόσο θαυμάσιο πράγμα εἶναι νά λογαριάζει κανείς πώς, ἀπό τήν ἐποχή πού μίλησε ὁ Ὅμηρος ὥς τά σήμερα, μιλοῦμε, ἀνασαίνουμε καί τραγουδοῦμε μέ τήν ἴδια γλώσσα. Κι αὐτό δέν σταμάτησε ποτέ, εἴτε σκεφτοῦμε τήν Κλυταιμνήστρα πού μιλᾶ στόν Ἀγαμέμνονα, εἴτε στήν Καινή Διαθήκη, εἴτε στούς ὕμνους τοῦ Ρωμανοῦ καί τόν Διγενή Ἀκρίτα, εἴτε τό Κρητικό θέατρο καί τόν Ἐρωτόκριτο, εἴτε τό δημοτικό τραγούδι!»
Θεωρεῖ ὅτι ἡ ἑλληνική γλῶσσα παρουσιάζει ἀδιάσπαστη συνέχεια στό διάβα τῶν αἰώνων. Στήν ὁμιλία του στή Στοκχόλμη (1963)ἐπί τῇ βραβεύσει του μέ τό βραβεῖο Νόμπελ λέγει: «Ἀνήκω σέ μία χώρα μικρή. Ἕνα πέτρινο ἀκρωτήρι στή Μεσόγειο, πού δέν ἔχει ἄλλο ἀγαθό παρά τόν ἀγώνα τοῦ λαοῦ του, τή θάλασσα καί τό φῶς τοῦ ἥλιου. Εἶναι μικρός ὁ τόπος μας, ἀλλά ἡ παράδοσή του εἶναι τεράστια καί τό πράγμα πού τή χαρακτηρίζει εἶναι ὅτι μᾶς παραδόθηκε χωρίς διακοπή. Ἡ ἑλληνική γλώσσα δέν ἔπαψε ποτέ της νά μιλιέται. Δέχτηκε τίς ἀλλοιώσεις πού δέχεται καθετί ζωντανό, ἀλλά δέν παρουσιάζει κανένα χάσμα».
Χωρισμένοι/ες σε ομάδες
επιλέξτε 10 λέξεις από τα κείμενα και δημιουργήστε το δικό σας κείμενο ,πεζό ή
ποιητικό .Φτιάξτε μια ιστορία με διαλόγους ,για να τη δραματοποιήσουμε!
ΗΧΟΙ:ΦΤΙΑΞΕ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΟΥ!
iema.gr/data/EducationalProjects/Melina/Tracks/Hxoi/Zwa_Glaroi.mp3
iema.gr/data/EducationalProjects/Melina/Tracks/Hxoi/Anthropoi_Xeirokrothmata.mp3
iema.gr/data/EducationalProjects/Melina/Tracks/Hxoi/Alloi
Hxoi_Ksypnhthri.mp3
https://youtu.be/lLuLy7uACgQ:περιγράψτε με επίθετα τη μουσική
Πίσω από την καθημερινή κόλαση των λέξεων
Τα ποιήματα ανασαίνουν ζωντανά και το καθαρό
τους νόημα καθρεφτίζει παντού μια φανταστική
ευτυχία, που ποτέ δε θα πυρποληθεί.
Τάκης
Σινόπουλος
** Είμαι ένα δέντρο, η μούσα, ένας μετανάστης, ένα παράθυρο, τα σιδεράκια στο στόμα της Μαρίας (αλλά όχι η
Μαρία) :γράφω σε α΄ ενικό πρόσωπο τις σκέψεις μου, μπαίνω στη θέση τους..
Vincent Van Gogh «Ο θλιμμένος
γέρος»
Ένας γέρος
Στου καφενείου του βοερού το μέσα
μέρος
σκυμένος στο τραπέζι κάθετ’ ένας
γέρος·
με μιαν εφημερίδα εμπρός του, χωρίς
συντροφιά.
Και μες των άθλιων γηρατειών την
καταφρόνια
σκέπτεται πόσο λίγο χάρηκε τα χρόνια
που είχε και δύναμι, και λόγο, κ’
εμορφιά.
Ξέρει που γέρασε πολύ· το νοιώθει, το
κυττάζει.
Κ’ εν τούτοις ο καιρός που ήταν νέος
μοιάζει
σαν χθες. Τί διάστημα μικρό, τί
διάστημα μικρό.
Και συλλογιέται η Φρόνησις πώς τον
εγέλα·
και πως την εμπιστεύονταν πάντα — τί
τρέλλα! —
την ψεύτρα που έλεγε· «Aύριο. Έχεις
πολύν καιρό.»
Θυμάται ορμές που βάσταγε· και πόση
χαρά θυσίαζε. Την άμυαλή του γνώσι
κάθ’ ευκαιρία χαμένη τώρα την
εμπαίζει.
.... Μα απ’ το πολύ να σκέπτεται και
να θυμάται
ο γέρος εζαλίσθηκε. Κι αποκοιμάται
στου καφενείου ακουμπισμένος το
τραπέζι.
ΜΗΝ ΑΦΗΝΕΙΣ ΤΙΣ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΕΣ ΣΟΥ
,ΣΥΝΕΧΙΣΕ ΜΕ ΔΥΝΑΜΗ,ΑΙΣΙΟΔΟΞΙΑ,ΧΑΜΟΓΕΛΟ!
ΚΕΡΔΙΣΕ ΤΗΝ ΚΑΘΕ ΣΤΙΓΜΗ ,ΓΙΑ ΝΑ ΕΙΣΑΙ
ΧΑΡΟΥΜΕΝΟΣ/Η!
ΦΥΛΛΟ ΔΡΑΣΕΩΝ ΟΜΙΛΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ 1ου ΠΡΟΤΥΠΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΙΛΙΟΥ
18-2-2026 ΕΥΗ ΚΑΡΟΥΝΙΑ
Παρατηρώ την
εικόνα και εκφράζω τις σκέψεις που μου δημιουργεί.
ΠΟΙΟΣ ΕΙΔΕ ΝΥΧΤΑ ΜΕ ΔΥΟ ΦΕΓΓΑΡΙΑ,Μ.ΓΚΑΝΑΣ ΣΤΙΧΟΙ
«Ποίημα στους φίλους» (“Poema a los Amigos”)
Δεν μπορώ να σου δώσω λύσεις
για όλα τα προβλήματα της ζωής σου,
ούτε έχω απαντήσεις
για τις αμφιβολίες και τους φόβους σου
όμως μπορώ να σ’ ακούσω
και να τα μοιραστώ μαζί σου.
Δεν μπορώ ν’ αλλάξω
το παρελθόν ή το μέλλον σου.
Όμως όταν με χρειάζεσαι
θα είμαι εκεί μαζί σου.
Δεν μπορώ να αποτρέψω τα παραπατήματα
σου.
Μόνο μπορώ να σου προσφέρω το χέρι μου
να κρατηθείς και να μη πέσεις.
Οι χαρές σου, οι θρίαμβοι και οι
επιτυχίες σου
δεν είναι δικές μου.
Όμως ειλικρινά απολαμβάνω να σε βλέπω ευτυχισμένο.
Δεν μπορώ να περιορίσω μέσα σε όρια
αυτά που πρέπει να πραγματοποιήσεις,
όμως θα σου προσφέρω τον ελεύθερο χώρο
που χρειάζεσαι για να μεγαλουργήσεις.
Δεν μπορώ να αποτρέψω τις οδύνες σου
όταν κάποιες θλίψεις
σου σκίζουν την καρδιά,
όμως μπορώ να κλάψω μαζί σου
και να μαζέψω τα κομμάτια της
για να την φτιάξουμε ξανά πιο δυνατή.
Δεν μπορώ να σου πω ποιος είσαι
ούτε ποιος πρέπει να γίνεις.
Μόνο μπορώ
να σ’ αγαπώ όπως είσαι
και να είμαι φίλος σου.
Αυτές τις μέρες σκεφτόμουν
τους φίλους μου και τις φίλες μου,
δεν ήσουν πάνω
ή κάτω ή στη μέση.
Δεν ήσουν πρώτος
ούτε τελευταίος στη λίστα.
Δεν ήσουν το νούμερο ένα ούτε το τελευταίο.
Να κοιμάσαι ευτυχισμένος.
Να εκπέμπεις αγάπη.
Να ξέρεις ότι είμαστε εδώ περαστικοί.
Ας βελτιώσουμε τις σχέσεις με τους
άλλους.
Να αρπάζουμε τις ευκαιρίες.
Να ακούμε την καρδιά μας.
Να εκτιμούμε τη ζωή.
Πάντως δεν έχω την αξίωση να είμαι
ο πρώτος, ο δεύτερος ή ο τρίτος
στη λίστα σου.
Μου αρκεί που με θέλεις για φίλο.
Ευχαριστώ που είμαι.
Ο Χόρχε Λουίς Μπόρχες
γεννήθηκε το 1899 και απεβίωσε το 1986. Ήταν Αργεντινός συγγραφέας και
θεωρείται μια από τις σημαντικότερες μορφές της λογοτεχνίας του 20ού αιώνα. Αν
και είναι πιο γνωστός για τα διηγήματά του, στα οποία κυριαρχεί το στοιχείο της
φαντασίας, ο Μπόρχες ήταν επίσης δοκιμιογράφος, ποιητής και κριτικός. Μερικές
φορές φαντάζει εύκολος στην ανάγνωση, αλλά η κατανόηση των νοημάτων του είναι
ιδιαίτερα περίπλοκη, έως και αδύνατη σε ορισμένα σημεία. Απαιτείται πολύ καλή
γνώση της ιστορίας, της φιλοσοφίας, της λογοτεχνίας αλλά και της γλωσσολογίας,
προκειμένου να καταστεί σαφής η γραφή και η σκέψη του.(https://www.offlinepost.gr/ )
"Πίσω
από τις Ειδήσεις"
Σήμερα δεν είμαστε
απλοί αναγνώστες. Είμαστε κριτές, σχολιαστές και δημιουργοί. Θα αναλύσουμε δύο τρέχοντα
θέματα που απασχολούν τον κόσμο μας και θα αφήσουμε τη φαντασία μας να τα
μεταμορφώσει.
Θέμα 1: Η Τεχνητή Νοημοσύνη στα Θρανία
Η Είδηση: Πολλά σχολεία στην
Ευρώπη ξεκινούν τη χρήση AI βοηθών για τους μαθητές. Κάποιοι μιλούν για
επανάσταση στη μάθηση, άλλοι για την "τεμπέλια" του μυαλού.
Α. Δραστηριότητα "Η Αντιπαράθεση" (Προφορική
& Γραπτή)
1.
Προφορική Κριτική: Χωριστείτε σε δύο ομάδες. Οι
"Τεχνολάτρεις" και οι "Παραδοσιακοί". Έχετε 2 λεπτά να
πείσετε την τάξη για το αν η AI είναι φίλος ή εχθρός.
2.
Γραπτή Δράση: Γράψτε έναν σύντομο διάλογο (10-15
σειρές) ανάμεσα σε έναν μαθητή του 2050 και τον "έξυπνο" ψηφιακό του
δάσκαλο που μόλις έπαθε βραχυκύκλωμα.
Θέμα 2: Η Φύση Αντεπιτίθεται (Κλιματική
Κρίση)
Η Είδηση: Μεγάλες πόλεις
γεμίζουν πάρκα και "κάθετους κήπους" στα κτίρια για να αντιμετωπίσουν
την υπερθέρμανση. Η φύση επιστρέφει στο τσιμέντο.
Β. Δραστηριότητα "Η Φωνή του Δέντρου
Δημιουργική Γραφή: Φανταστείτε ότι είστε
το πρώτο δέντρο που φυτεύτηκε στην κορυφή ενός πύργου στο κέντρο της Αθήνας.
Γράψτε μια σελίδα από το ημερολόγιό σας περιγράφοντας τη θέα και τους ανθρώπους
από κάτω.
Δημιουργική Άσκηση: "Ο Τίτλος που
Λείπει"
Δείτε την παρακάτω
εικόνα και γράψτε τον πιο ανατρεπτικό τίτλο πρωτοσέλιδου που μπορείτε να
σκεφτείτε.
Ο δικός
μου τίτλος:
_________________________________________________
«Η πένα σας είναι η δύναμή σας. Χρησιμοποιήστε τη για να αλλάξετε τον κόσμο!»
25 Φεβρουαρίου 2026
Μαυρομαλλούσα κοπελιά
α)Να συγκρίνετε τον ρυθμό, τη μουσική, τους στίχους των παραπάνω τραγουδιών
.Ποιες διαφορές παρατηρείτε; β)Το τραγούδι που η χώρα μας θα στείλει σε διεθνή
διαγωνισμό έχει ως τίτλο :φέρ’το.Σ’ ένα δικό σας τραγούδι να γράψετε τι θα
θέλατε να σας φέρουν- ,αν μπορούσατε να έχετε ό,τι ζητήσετε. Ποιες θα ήταν οι
δικές σας προτεραιότητες σε αγαθά όχι μόνο υλικά αλλά και πνευματικά ,ηθικά.
Συμπληρώστε το :φέρ ‘το!
·
Πρέπει να παίξω, δεν θα πάω πάσο.
·
Mi ambicion es
fuego, nunca fracaso.
·
No hay limite, todo lo arraso. :("Η φιλοδοξία μου είναι φωτιά,
δεν αποτυγχάνω ποτέ. Δεν υπάρχουν όρια,
τα ισοπεδώνω όλα".)
·
Κυνηγάω τα πάντα μέχρι να τα φτάσω.
·
Θέλω ένα στέμμα κι έναν θρόνο να κάτσω.
·
Ένα block επιταγών και check σε όλους να γράψω.
·
Φέρε μου ένα ποτό που θέλω να ξεδιψάσω.
·
Φερ' τα μου όλα-όλα, πάλι δεν θα χορτάσω.
γ)Να σχολιάσετε τους στίχους του
παραπάνω τραγουδιού. Χαρακτηρίστε τον ομιλούντα. Πώς σας φαίνονται οι
απαιτήσεις του;
|
Φέρε
μου…συμπληρώστε με δικές σας επιθυμίες. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Η σιωπή
βοηθά τη βία. Η φωνή βοηθά την αλλαγή.»
Μαθητής
μόνος στο προαύλιο ενώ άλλοι τον αγνοούν (απομόνωση)
Cyberbullying: μηνύματα κοροϊδίας σε κινητό
Ομάδα μαθητών που γελούν εις βάρος κάποιου
Μαθητής που λέει «Σταμάτα» ή σηκώνει το χέρι ζητώντας βοήθεια
Συμμαθητές που υποστηρίζουν κάποιον που
δέχεται bullying
Παρουσιάστε
με κινήσεις τις παραπάνω εικόνες και εκφράστε με κινήσεις τα αντίστοιχα συναισθήματα!
«σεβασμός» «ενσυναίσθηση» «φιλία»
«Όλοι
διαφορετικοί — όλοι ίσοι»
Στις 6
Μαρτίου είναι η Παγκόσμια Ημέρα κατά της σχολικής βίας.
Ετοιμάστε ένα σύντομο θεατρικό με μηνύματα κατά
της βίας!
Η σχολική βία είναι ένα πρόβλημα που μπορεί να εμφανιστεί σε κάθε
σχολείο και να επηρεάσει βαθιά τους μαθητές. Δεν αφορά μόνο τη σωματική βία,
αλλά και τα πειράγματα, τα προσβλητικά σχόλια, τον αποκλεισμό από την παρέα ή
την κοροϊδία στο διαδίκτυο. Μερικές φορές παρουσιάζεται ως «πλάκα», όμως όταν
κάποιος πληγώνεται ή νιώθει άβολα, δεν είναι πια αστείο.
Τα παιδιά που βιώνουν σχολική βία συχνά αισθάνονται φόβο, ντροπή ή
μοναξιά. Μπορεί να δυσκολεύονται να συγκεντρωθούν στο μάθημα ή να μην θέλουν να
πάνε σχολείο. Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι κανείς δεν αξίζει να τον
φέρονται άσχημα και ότι όλοι έχουν δικαίωμα να νιώθουν ασφαλείς.
Η σχολική βία δεν είναι μόνο υπόθεση αυτού που τη δέχεται ή αυτού
που την ασκεί. Οι παρατηρητές —οι συμμαθητές που βλέπουν τι συμβαίνει— έχουν
σημαντικό ρόλο. Μια λέξη υποστήριξης, η αναφορά σε έναν καθηγητή ή η άρνηση να
συμμετέχουν στην κοροϊδία μπορεί να κάνει μεγάλη διαφορά.
Το πιο σημαντικό είναι να μιλάμε. Αν κάποιος βιώνει ή βλέπει
σχολική βία, πρέπει να απευθυνθεί σε έναν ενήλικα που εμπιστεύεται — γονέα,
εκπαιδευτικό ή σύμβουλο. Ζητώντας βοήθεια δείχνουμε δύναμη, όχι αδυναμία.
Ένα σχολείο γίνεται καλύτερο όταν υπάρχει σεβασμός, κατανόηση και
συνεργασία. Με μικρές πράξεις καλοσύνης μπορούμε όλοι να συμβάλουμε ώστε το
σχολικό περιβάλλον να είναι ένας χώρος όπου κάθε μαθητής νιώθει ότι ανήκει.
ΑΣΚΗΣΗ ΕΠΙΚΑΙΡΟΤΗΤΑΣ
Καταγράφουμε χωρισμένοι σε τρεις
ομάδες ένα γεγονός της επικαιρότητας που
δεν θα ξεχάσουμε για πολύ καιρό. Σχολιάζουμε εκφράζοντας τη γνώμη μας γι ‘αυτό!
ΦΥΛΛΟ ΔΡΑΣΕΩΝ ΟΜΙΛΟΥ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ 1ου ΠΡΟΤΥΠΟΥ
ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΙΛΙΟΥ
Τετάρτη
4-3-2026
1900 1907 1965 1972
Πάμπλο Πικάσο (1881-1973)………………………………………….. ……………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………..
Σχολιάζω γράφοντας λέξεις που μου έρχονται στο μυαλό βλέποντας τις αυτοπροσωπογραφίες του μεγάλου ζωγράφου.
1)Γράφω
(φαντάζομαι) σύντομο διάλογο ανάμεσα στα
πρόσωπα των παρακάτω φωτογραφιών:
2) [Είμαστε κάτι...] Κ. Καρυωτάκης
ΤΟ ΠΟΙΗΜΑ ανήκει στη συλλογή «Ελεγεία και σάτιρες».
κιθάρες. Ο άνεμος, όταν περνάει,
στίχους, ήχους παράφωνους ξυπνάει
στις χορδές που κρέμονται σαν καδένες.
……………………………………………………………………
Είμαστε κάτι απίστευτες αντένες.
Υψώνονται σα δάχτυλα στα χάη,
στην κορυφή τους τ' άπειρο αντηχάει,
Είμαστε κάτι διάχυτες αισθήσεις,
χωρίς ελπίδα να συγκεντρωθούμε.
Στα νεύρα μας μπερδεύεται όλη η φύσις.
…………………………………………………………………..
Στο σώμα, στην ενθύμηση πονούμε.
Μας διώχνουνε τα πράγματα, κι η ποίησις
είναι το καταφύγιο που φθονούμε.
3)Πες
μου μια λέξη: Μια λέξη που θεωρείς
σημαντική από την αρχαία ή τη νέα ελληνική γλώσσα. Αιτιολόγησε προφορικά την
επιλογή σου(επιχειρήματα).
4)https://youtu.be/QSC7gkLwiss:ποιο
είναι το θέμα του παραπάνω βίντεο;
Γράψτε πέντε λέξεις που να δίνουν το κεντρικό θέμα του.
Δώστε το σύνθημά σας κατά του σχολικού εκφοβισμού … δυνατά το πρωινό της 6ης Μαρτίου 2026,ημέρας κατά της σχολικής βίας.
5)Χωριζόμαστε
σε δύο ομάδες των τριών: η 1η ομάδα είναι υπέρ της αυστηρής
τιμωρίας αυτών που ασκούν βία εις βάρος συμμαθητών /τριών τους. Η 2η
ομάδα υποστηρίζει την άποψη ότι χρειάζεται να είμαστε επιεικείς ,γιατί κι αυτά
τα παιδιά έχουν προβλήματα. Η ομάδα που θα
στηρίξει με δυνατά επιχειρήματα την άποψή της θα είναι η νικήτρια. Ξεκινάμε!!
6) Τάσου Λειβαδίτη, «Αν θέλεις να λέγεσαι άνθρωπος»
Αν θέλεις να λέγεσαι άνθρωπος
δεν θα πάψεις ούτε στιγμή ν’ αγωνίζεσαι
για την ειρήνη και για το δίκιο.
Θα βγεις στους δρόμους, θα φωνάξεις,
τα χείλια σου θα
ματώσουν απ’ τις φωνές
το πρόσωπό σου θα ματώσει από τις
σφαίρες — μα ούτε βήμα πίσω.
Κάθε κραυγή σου μια πετριά στα τζάμια
των πολεμοκάπηλων
Κάθε χειρονομία σου σα να γκρεμίζεις
την αδικία.
Και πρόσεξε: μη ξεχαστείς ούτε στιγμή.
Έτσι λίγο να θυμηθείς τα παιδικά σου
χρόνια
αφίνεις χιλιάδες παιδιά να
κομματιάζονται την ώρα που παίζουν ανύποπτα στις πολιτείες
μια στιγμή αν κοιτάξεις το
ηλιοβασίλεμα
αύριο οι άνθρωποι θα χάνουνται στη
νύχτα του πολέμου
έτσι και σταματήσεις μια στιγμή να
ονειρευτείς
εκατομμύρια ανθρώπινα όνειρα θα γίνουν
στάχτη κάτω απ' τις οβίδες.
Δεν έχεις καιρό
δεν έχεις καιρό για τον εαυτό σου
αν θέλεις να λέγεσαι άνθρωπος.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Αν θέλεις να λέγεσαι άνθρωπος…:συμπληρώστε με δικές σας σκέψεις!
https://youtu.be/fElXwj95n4g?si=lcIHX9nUnSKoM7Kl:
στίχοι Λ.Παπαδόπουλος, μουσική: Μίκης
Θεοδωράκης
Να προσέχετε τον εαυτό σας, την οικογένειά σας!
Να τους δίνετε χαρά, αισιοδοξία, δύναμη !
7)Βάζω τικ (√) στον χαρακτηρισμό που με
αντιπροσωπεύει:
|
|
Λίγο |
μέτρια |
αρκετά |
πολύ |
πάρα πολύ |
|
Σε ποιο βαθμό είμαι ικανοποιημένος/η
από τη σημερινή μας συνάντηση και
τις δράσεις του Ομίλου δημιουργικής γραφής; |
|
|
|
|
|
4-3-2026
ΦΥΛΛΟ ΔΡΑΣΕΩΝ ΟΜΙΛΟΥ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ
1ου ΠΡΟΤΥΠΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΙΛΙΟΥ
ΕΥΗ ΚΑΡΟΥΝΙΑ
11-3-2026
Ο κήπος του καλλιτέχνη στο (Giverny) Ζιβερνύ, Κλωντ Μονέ (γενν.1840) Ο Μονέ ερωτεύτηκε τα νούφαρα που ξεπρόβαλαν από τις λίμνες και τις κλαίουσες ιτιές με τα μακριά κρεμάμενα κλαδιά που κυμάτιζαν από τον άνεμο.
Ανάμνηση
από τον κήπο στο Etten, Βίνσεντ
βαν Γκογκ (Ολλανδός ζωγράφος) Το “Arles ‘Ladies” (οι κυρίες της Αρλ)είναι ένα διφορούμενο έργο, πολύ
περίπλοκο. Παρά τα φωτεινά χρώματα, η εικόνα προκαλεί στον θεατή ένα ακούσιο
αίσθημα άγχους, που επιδεινώνεται από τα λυπημένα πρόσωπα των γυναικών που
περπατούν.
1)Γράψτε για τους παραπάνω πίνακες, τι βλέπετε, τι σας εντυπωσιάζει,
τι δεν σας αρέσει σε αυτούς;(λίγα λόγια για τον καθένα)
2)
Με αφορμή ένα γεγονός της επικαιρότητας αφηγηθείτε
(σε ομάδες)μια σύντομη
ιστορία(100-120 περίπου λέξεων) ακολουθώντας τα στοιχεία που σας δίνονται:
Οι μαθητές της ομάδας να παρουσιάσουν την ιστορία στους
μαθητές των άλλων ομάδων! ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ!!
3)
Σε ποιον/ους από τους «καιρούς» του
Σεφέρη νομίζεις ότι βρίσκεσαι;
Μίλα γι ‘αυτό!
Γιώργος Σεφέρης (Μέρες Γ’ 1934-1940)
Τούτος ο
πόλεμος που έρχεται
Δεν είναι ο
πρώτος
Πριν απ’
αυτόν γίνανε κι άλλοι πόλεμοι
Όταν
ετέλειωσε ο τελευταίος
Υπήρχαν
νικητές και νικημένοι
Στους
νικημένους ο φτωχός λαός
Πέθαινε
απ’ την πείνα
Στους νικητές ο
φτωχός λαός
Πέθαινε
το ίδιο
Μπέρτολτ Μπρεχτ, Γερμανικό εγχειρίδιο πολέμου
Μιλάμε για τον πόλεμο…Ειρήνη…ΘΕΛΟΥΜΕ ΕΙΡΗΝΗ!!
ΑΚΟΥΜΕ
ΤΙ ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ ΓΥΡΩ ΜΑΣ!
ΚΑΤΑΓΡΑΦΟΥΜΕ ΤΙΣ ΕΜΠΕΙΡΙΕΣ ΜΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΤΗΤΑ!
ΓΡΑΦΟΥΜΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΑ ΣΚΑΛΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ
ΜΑΣ ΠΑΝΩ ΣΤΗΝ ΠΕΤΡΑ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ!
ΓΙΝΟΜΑΣΤΕ ΚΑΛΥΤΕΡΟΙ !!
ΑΥΤΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΣΤΟΧΟΣ ΜΑΣ!
ΦΥΛΛΟ
ΔΡΑΣΕΩΝ 1ης ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2026 -ΟΜΙΛΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ 1ου ΠΡΟΤΥΠΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΙΛΙΟΥ
Κάθε Μάρτη ,κάθε Απρίλη, κάθε Μάη το τρενάκι της καρδιάς μου ξεκινάει…
ΚΑΛΟ ΜΗΝΑ!
Η δική μου η χαρά
Έρχεται ……………..
Και ξεχνάω τη στενοχώρια
Κι αγναντεύω ……………
----------------------------------
Θέλω τώρα να το πω
Στον δικό μου τον…………
Το τραγούδι της ζωής
της ……………,της………………..
υπογραφή:
Διονύσιος Σολωμός (1798-1857)
Από τον ΄Υμνον εις την Ελευθερίαν(απόσπασμα)
11
Ἄλλος σου ἔκλαψε εἰς τὰ στήθια
ἀλλ᾿ ἀνάσασιν καμιὰ
ἄλλος σοῦ ἔταξε βοήθεια
καὶ σὲ γέλασε φρικτά.
12 Ἄλλοι, ὀϊμέ! στὴ συμφορά σου,
ὅπου ἐχαίροντο πολύ,
«σύρε νά ῾βρῃς τὰ παιδιά σου,
σύρε», ἐλέγαν οἱ σκληροί.
13
Φεύγει ὀπίσω τὸ ποδάρι
καὶ ὁλογλήγορο πατεῖ
ἢ τὴν πέτρα ἢ τὸ χορτάρι
ποὺ τὴ δόξα σου ἐνθυμεῖ.
14
Ταπεινότατή σου γέρνει
ἡ τρισάθλια κεφαλή,
σὰν πτωχοῦ ποὺ θυροδέρνει
κι εἶναι βάρος του ἡ ζωή.
15
Ναί· ἀλλὰ τώρα ἀντιπαλεύει
κάθε τέκνο σου μὲ ὁρμή,
ποὺ ἀκατάπαυστα γυρεύει
ἢ τὴ νίκη ἢ τὴ θανή!
16
Ἀπ᾿ τὰ κόκαλα βγαλμένη
τῶν Ἑλλήνων τὰ ἱερά,
καὶ σὰν πρῶτα ἀνδρειωμένη
χαῖρε, ὢ χαῖρε, Ἐλευθεριά!
ΑΠΡΙΛΗ ΜΟΥ ΞΑΝΘΕ ΚΑΙ ΜΑΗ ΜΥΡΩΔΑΤΕ..
Μια ευχή μου για την
Ανάσταση..
ΧΑΡΕΙΤΕ,ΓΕΛΑΣΤΕ,ΑΙΣΙΟΔΟΞΕΙΤΕ!
ΜΗΝ ΧΑΝΕΤΕ ΤΟ ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΣΑΣ!
ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΥΤΙΜΟ!
ΟΜΙΛΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ
22-4-2026
1)Η φωτογραφία ως αφηγηματικό γεγονός! Γράψε μια σύντομη ιστορία σε συνεργασία με την ομάδα
σου! Φαντάσου τον εαυτό σου εκεί ,σε ένα από τα παραπάνω μέρη. Τι σκέφτεσαι, με
ποια παρέα θα ήθελες να πας; Τι σου αρέσει σε αυτό που βλέπεις στη φωτογραφία;
2)Γράψε παράγωγες λέξεις (απλές ή σύνθετες) από το ίδιο θέμα:
|
Φως φωτ- |
3)Καταγράφουμε σε αρχεία ήχου τις σκέψεις μας για έναν καλύτερο κόσμο, προτείνουμε :
«ΟΧΙ ΣΤΟΝ ΠΟΛΕΜΟ ,ΝΑΙ ΣΤΗΝ ΕΙΡΗΝΗ».
Σε ομάδες 3 ατόμων με μια πρόταση ο καθένας/η καθεμία
από μας δημιουργούμε ένα κείμενο για την
Ειρήνη και το εγγράφουμε σε αρχείο ήχου!
4)Στίχο σε μουσική : https://youtu.be/sI7opZIdo4o?si=NnTXpc-YdPotEqme
https://youtu.be/H7-Sl1epHog?si=uE8NyS-OoOwxHRn1
5)Γράψτε ένα σύντομο δικό σας κείμενο με παρόμοιο θέμα και δραματοποιήστε το στην τάξη!
-Βλαντιμίρ Μαγιακόφσκι(ήταν Ρώσος ποιητής και θεατρικός συγγραφέας στις
αρχές του 20ού αιώνα)
Τη πρώτη νύχτα πλησιάζουνε
και κλέβουν ένα λουλούδι
από τον κήπο μας
Τη δεύτερη νύχτα δε κρύβονται πλέον
περπατούνε στα λουλούδια,
σκοτώνουν το σκυλί μας
και δε λέμε τίποτα.
Ώσπου μια μέρα
-τη πιο διάφανη απ' όλες-
μπαίνουν άνετα στο σπίτι μας
ληστεύουν το φεγγάρι μας
γιατί ξέρουνε το φόβο μας
που πνίγει τη φωνή στο λαιμό μας.
Κι
επειδή δεν είπαμε τίποτα
πλέον δε
μπορούμε να πούμε τίποτα.
ΑΝΤΙΣΤΑΘΕΙΤΕ ΣΤΗΝ ΑΠΑΘΕΙΑ, ΧΑΜΟΓΕΛΑΣΤΕ, ΜΙΛΗΣΤΕ, ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΕ, ΔΙΑΒΑΣΤΕ
ΟΜΙΛΟΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ 1ου ΠΡΟΤΥΠΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΙΛΙΟΥ 29-4-2026
1. Ποίηση
·
Ποίημα των 5 Αισθήσεων: Διάλεξε μια αφηρημένη έννοια (π.χ. η Ελευθερία) και περίγραψέ την:
o Τι χρώμα έχει; Τι ήχο κάνει;
Συμπλήρωσε τον πίνακα επιλέγοντας τυχαία έναν
αριθμό από το 1 έως το 4 για κάθε στήλη και γράψε μια ιστορία βασισμένη στον
συνδυασμό.
|
Αριθμός |
Ο Πρωταγωνιστής |
Το Αντικείμενο |
Το Πρόβλημα |
Το Μέρος |
|
1 |
Ένας YouTuber που φοβάται τις κάμερες |
Ένα σκουριασμένο κλειδί |
Δεν υπάρχει Wi-Fi |
Σε ένα εγκαταλελειμμένο λούνα παρκ |
|
2 |
Μια γάτα που νομίζει ότι είναι κατάσκοπος |
Ένα ημερολόγιο του 2099 |
Ο χρόνος έχει σταματήσει |
Στο τελευταίο βαγόνι του μετρό |
|
3 |
Ένας ντετέκτιβ που λύνει μόνο εγκλήματα... φαγητού |
Μια μισοφαγωμένη τυρόπιτα |
Κανείς δεν λέει την αλήθεια |
Σε μια κουζίνα |
|
4 |
Ένα ρομπότ με υπαρξιακές ανησυχίες |
Μια παλιά κασέτα |
Έχασε τη μνήμη του |
Σε έναν πλανήτη από ζαχαρωτά |
3. Πρωτότυπες Δράσεις :
·
Φαντάσου ότι βρίσκεις το κινητό ενός
εφήβου από το έτος 2150.Γράψε τα 3 τελευταία SMS που
έστειλε. Περίγραψε την τελευταία φωτογραφία που τράβηξε. Ποιο είναι το
"Top 1" τραγούδι στη λίστα του;
·
Γίνε για λίγο μια σχολική τσάντα στο τέλος της χρονιάς. Γράψε έναν
μονόλογο για όλα όσα είδες, άκουσες και... κουβάλησες φέτος. Ποιο είναι το
μεγαλύτερο παράπονό σου;
4. Ποίηση
Ελλήνων Δημιουργών: "Συνομιλώντας με τους Ποιητές"
·
Η Ανατροπή του Καβάφη: Διαβάστε το ποίημα "Περιμένοντας τους
Βαρβάρους".
—Τί περιμένουμε
στην αγορά συναθροισμένοι;
Είναι οι
βάρβαροι να φθάσουν σήμερα.
—Γιατί μέσα
στην Σύγκλητο μια τέτοια απραξία;
Τί κάθοντ’ οι Συγκλητικοί
και δεν νομοθετούνε;
Γιατί οι
βάρβαροι θα φθάσουν σήμερα.
Τί νόμους πια
θα κάμουν οι Συγκλητικοί;
Οι βάρβαροι σαν
έλθουν θα νομοθετήσουν.
—Γιατί ο
αυτοκράτωρ μας τόσο πρωί σηκώθη,
και κάθεται στης
πόλεως την πιο μεγάλη πύλη
στον θρόνο
επάνω, επίσημος, φορώντας την κορόνα;
Γιατί οι
βάρβαροι θα φθάσουν σήμερα.
Κι ο αυτοκράτωρ
περιμένει να δεχθεί
τον αρχηγό
τους. Μάλιστα ετοίμασε
για να τον
δώσει μια περγαμηνή. Εκεί
τον έγραψε
τίτλους πολλούς κι ονόματα.
—Γιατί οι δυο
μας ύπατοι κι οι πραίτορες εβγήκαν
σήμερα με τες κόκκινες,
τες κεντημένες τόγες·
γιατί βραχιόλια
φόρεσαν με τόσους αμεθύστους,
και δαχτυλίδια
με λαμπρά, γυαλιστερά σμαράγδια·
γιατί να
πιάσουν σήμερα πολύτιμα μπαστούνια
μ’ ασήμια και
μαλάματα έκτακτα σκαλιγμένα;
Γιατί οι
βάρβαροι θα φθάσουν σήμερα·
και τέτοια πράγματα
θαμπώνουν τους βαρβάρους.
—Γιατί κι οι
άξιοι ρήτορες δεν έρχονται σαν πάντα
να βγάλουνε
τους λόγους τους, να πούνε τα δικά τους;
Γιατί οι
βάρβαροι θα φθάσουν σήμερα·
κι αυτοί
βαριούντ’ ευφράδειες και δημηγορίες.
—Γιατί ν’
αρχίσει μονομιάς αυτή η ανησυχία
κι η σύγχυσις.
(Τα πρόσωπα τί σοβαρά που εγίναν).
Γιατί αδειάζουν
γρήγορα οι δρόμοι κι οι πλατέες,
κι όλοι γυρνούν
στα σπίτια τους πολύ συλλογισμένοι;
Γιατί ενύχτωσε
κι οι βάρβαροι δεν ήλθαν.
Και μερικοί
έφθασαν απ’ τα σύνορα,
και είπανε πως
βάρβαροι πια δεν υπάρχουν.
Και τώρα τί θα γένουμε χωρίς βαρβάρους.
Οι άνθρωποι αυτοί ήσαν μια κάποια λύσις.
Δραστηριότητα: Γράψτε μια νέα τελευταία στροφή. Τι θα γινόταν αν οι
βάρβαροι έφταναν τελικά; Πώς θα ήταν η
επόμενη μέρα στην πόλη;
·
5.Χρησιμοποιήστε στίχους από το "Τρελοβάπορο" (π.χ. "Βαπόρι στολισμένο βγαίνει στα βουνά").
- Βαπόρι στολισμένο βγαίνει στα βουνά
- κι αρχίζει τις μανούβρες «βίρα-μάινα»
- Την άγκυρα φουντάρει στις κουκουναριές
- φορτώνει φρέσκο αέρα κι απ’ τις δυο μεριές
- Είναι από μαύρη πέτρα κι είναι απ’ όνειρο
- κι έχει λοστρόμο αθώο ναύτη πονηρό
- Από τα βάθη φτάνει τους παλιούς καιρούς
- βάσανα ξεφορτώνει κι αναστεναγμούς
- Έλα Χριστέ και Κύριε λέω κι απορώ
- τέτοιο τρελό βαπόρι τρελοβάπορο
- Χρόνους μας ταξιδεύει δε βουλιάξαμε
- χίλιους καπεταναίους τούς αλλάξαμε
- Κατακλυσμούς ποτέ δε λογαριάσαμε
- μπήκαμε μέσ’ στα όλα και περάσαμε
- Κι έχουμε στο κατάρτι μας βιγλάτορα
- παντοτινό τον Ήλιο τον Ηλιάτορα!
(από το
βιβλίο: Oδυσσέας Eλύτης, Ο ήλιος ο ηλιάτορας, Ίκαρος, 1971)
o Δραστηριότητα: Φτιάξτε μια δική σας
"σουρεαλιστική είδηση"(πέρα από τη λογική) για μια εφημερίδα, όπου
κάτι εντελώς αδύνατο συμβαίνει στην πόλη σας, χρησιμοποιώντας έντονη
εικονοποιία.
6.
Πίνακες Ζωγραφική:"Ναύτης" (Γιάννης Τσαρούχης)
Δράση: Η
αυστηρότητα και η ελληνικότητα των μορφών.
o Άσκηση: Φαντάσου ότι ο ήρωας του πίνακα βγαίνει από το κάδρο και περπατάει στη
σύγχρονη Αθήνα. Ποιο είναι το πρώτο πράγμα που αγοράζει από το περίπτερο και
γιατί;
7.
Πίνακας-Κουίζ: "Βρες τον Τίτλο"
Ομαδική Δράση :Χωριζόμαστε σε ομάδες. Κάθε ομάδα πρέπει να δώσει έναν "λογοτεχνικό
τίτλο" στον πίνακα. Η Ιστορία του Τίτλου:
Η ομάδα που θα βρει τον πιο πρωτότυπο τίτλο, πρέπει να γράψει μια ιστορία 100
λέξεων που να εξηγεί γιατί ο πίνακας λέγεται έτσι.
ΟΜΙΛΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ 1ου
ΠΡΟΤΥΠΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΙΛΙΟΥ 6-5-26
|
|
Βιβλίο,
ωραίο,
βιβλίο
έλασσον δάσος,
φύλλο το φύλλο,
μυρίζει το χαρτί σου
στοιχείο,
είσαι πρωινό
και νυχτιάτικο,
δημητριακό,
ωκεάνιο,
σελίδες σου
και η ομορφιά
της αδερφοσύνης
πέτρα την πέτρα
να υψώνει
το ανθρώπινο κάστρο,
πόνοι που υφαίνουν
τη σταθερότητα,
πράξεις αλληλέγγυες,
βιβλίο
κρυμμένο
από τσέπη σε τσέπη
λάμπα
παράνομη,
κόκκινο αστέρι.
Αγαπώ τα βιβλία
τα εξερευνητικά,
βιβλία με δάσος ή χιόνι,
βυθό ή ουρανό,
αλλά
μισώ
το βιβλίο αράχνη
όπου η σκέψη έδωσε σύρμα
φαρμακερό
για να μπλεχτεί η νεαρή,
η τριγυρίστρα μύγα.
Βιβλίο, άσε με λεύτερο..
Δε θέλω να κυκλοφορώ
ντυμένος τεύχος,
δεν έρχομαι από έναν τόμο,
τα τραγούδια μου
δεν έχουν φάει τραγούδια,
καταβροχθίζουνε
παθιασμένα γεγονότα,
τρέφονται με ύπαιθρο,
βγάζουνε τροφή
από τη γη
και τους ανθρώπους.
Βιβλίο, άσε με να διαβαίνω
τις στράτες,
με σκόνη στα παπούτσια
και χωρίς μυθολογία:
γύρνα στη βιβλιοθήκη σου,
εγώ πάω στους δρόμους.
Ο Πάμπλο Νερούδα-φιλολογικό
ψευδώνυμο του Ρικάρδο Νεφταλί Ρέγιες Μπασοάλτο12 Ιουλίου 1904 – 23 Σεπτεμβρίου 1973) ήταν Χιλιανός συγγραφέας και ποιητής. Θεωρείται ο σημαντικότερος ποιητής του 20ού αιώνα . Το 1971 του απονεμήθηκε το Νόμπελ
Λογοτεχνίας.
https://youtu.be/iPUmE-tne5U?si=gxQ2nNWANX8ZLjRh Katrina and the waves
Ευγένιος
Τριβιζάς, «Ο Ύμνος του Βιβλίου»
«Πες μου κάτι, τι αξίζει πιο πολύ
από φλουριά;
Πες μου κάτι, τι χαρίζει γέλιο, κέφι και χαρά;
Έλα, πες μου τι γεμίζει παρηγόρια
την καρδιά;
Έλα, πες μου, τι σκορπίζει την
πιο μαύρη συννεφιά;
Έλα, πες μου, τι ‘ναι εκείνο που
με κάνει και δακρύζω,
Που με κάνει να γελάω, που με
κάνει να ελπίζω;
Έλα, πες μου, τι ‘ναι εκείνο που
με κάνει να γιορτάζω,
Που με κάνει να πετάω, στα
ουράνια να καλπάζω;
Ένα βιβλίο! Ένα βιβλίο!
Ένα βιβλίο που μαγεύει, όνειρα
στο νου φυτεύει
Βιβλία μια
σταθερή αξία
Εδώ και αιώνες τα βιβλία εμπεριέχουν
τη γνώση του παρελθόντος και των πολιτισμών μας. Τα πρώτα βιβλία πιθανότατα
γράφτηκαν στην αρχαία Μεσοποταμία και Αίγυπτο σε πήλινες πλάκες και πάπυρους
και περιείχαν αρχεία λογιστικών, νόμων και θρησκευτικών κειμένων. Η εφεύρεση
του τυπογράφου τον 15ο αιώνα μ.Χ. από τον Ιωάννη Γουτεμβέργιο αύξησε πολύ την
ταχύτητα και την αποτελεσματικότητα της παραγωγής βιβλίων, καθιστώντας τα
ευρύτερα διαθέσιμα στο ευρύ κοινό.Τα βιβλία είναι γεμάτα
γνώσεις, μας δίνουν μαθήματα ζωής, μας διδάσκουν για τις δυσκολίες, την αγάπη,
τον φόβο και κάθε μικρό πράγμα που είναι μέρος της ζωής.
Τα βιβλία διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στη
ζωή τόσο των νέων όσο και των μεγαλύτερων σε ηλικία, παρέχοντας πολύτιμες
γνώσεις για τον εξωτερικό κόσμο, βελτιώνοντας σημαντικά τις δεξιότητες
ανάγνωσης, γραφής και ομιλίας, καθώς και ενισχύοντας τη μνήμη και την ευφυΐα. Η
σημασία των βιβλίων στη ζωή μας είναι ανυπέρβλητη, καθώς όχι μόνο διευρύνουν
τους ορίζοντές μας, αλλά αποτελούν επίσης πύλες σύνδεσης με τον κόσμο που μας
περιβάλλει. Λειτουργούν ως αναγκαίο εργαλείο επιβίωσης, μας επηρεάζουν, και
ενίοτε έχουν σημαντικό αντίκτυπο στον ψυχισμό μας.
Τι
κερδίζετε από το διάβασμα βιβλίων
·
Κερδίζετε πολύτιμες γνώσεις
·
Εξασκείτε τον εγκέφαλό σας
·
Βελτιώνετε τη μνήμη σας
·
Διασκεδάζετε
·
Βελτιώνετε την ικανότητά σας για ενσυναίσθηση
·
Βελτιώνετε τις επικοινωνιακές σας δεξιότητες
·
Βελτιώνετε την ψυχική
σας υγεία
Οφέλη διαβάσματος: Το διάβασμα αναζωογονεί τον εγκέφαλο
Βιβλίο και ενσυναίσθηση
Τα λογοτεχνικά μυθιστορήματα ενισχύουν την ικανότητά
μας να ταυτιζόμαστε και να κατανοούμε καλύτερα τους άλλους . Μπορεί να
παρέχει έναν ασφαλή χώρο στους αναγνώστες να εξερευνήσουν τα δικά τους
συναισθήματα και να αναπτύξουν μεγαλύτερη αίσθηση αυτογνωσίας.
Οι ερευνητές οδηγήθηκαν σε αυτό το εντυπωσιακό
συμπέρασμα υποβάλλοντας σε μια σειρά ψυχολογικά τεστ χίλιους
εθελοντές-αναγνώστες, οι οποίοι είχαν διαβάσει είτε ένα αξιόλογο μυθιστόρημα,
ένα δοκίμιο είτε ένα ανάγνωσμα μαζικής λογοτεχνίας .Οι αναγνώστες που είχαν
διαβάσει αξιόλογα λογοτεχνικά βιβλία είχαν καλύτερες επιδόσεις στα σχετικά τεστ
και επιπλέον επιδείκνυαν μεγαλύτερη συναισθηματική και κοινωνική νοημοσύνη
και ενσυναίσθηση.
Επιπλέον, η ανάγνωση μπορεί να βελτιώσει τις
επικοινωνιακές δεξιότητες διευρύνοντας το λεξιλόγιο και βελτιώνοντας
τη γλωσσική ευχέρεια.
Σ.Καλημέρης, ψυχίατρος
Γράφω τη γνώμη μου για όσα διάβασα: συμφωνώ με
αυτά και γιατί;Γράψτε το δικό σας πεζό ή ποιητικό κείμενο για το βιβλίο.
Τα τζιτζίκια,Οδ.Ελύτης
|
Γράψτε το δικό
σας ποίημα στον ίδιο ρυθμό με
θέμα δικό σας!! |
κρατούσε στην ποδιά της.
Την Σίκινο, την Αμοργό
και τ’ άλλα τα παιδιά της.
Ε σεις τζιτζίκια μου
άγγελοι
γεια σας κι η ώρα η καλή.
Ο βασιλιάς ο Ήλιος ζει;
Κι όλ’ αποκρίνονται μαζί:
Ζει και ζει και ζει
και ζει και ζει και ζει και ζει
ο βασιλιάς ο ήλιος ζει.
Από την άκρη του
καιρού
και πίσω απ’ τους χειμώνες
άκουγα σφύριζε η μπουρού
κι έβγαιναν οι Γοργόνες.
Ε σεις τζιτζίκια μου
άγγελοι
γεια σας κι η ώρα η καλή.
Ο βασιλιάς ο Ήλιος ζει;
Κι όλ’ αποκρίνονται μαζί:
Ζει και ζει και ζει
και ζει και ζει και ζει και ζει
ο βασιλιάς ο ήλιος ζει.
Κι εγώ μέσα στους
αχινούς
στις γούβες στ’ αρμυρίκια
σαν τους παλιούς θαλασσινούς
ρωτούσα τα τζιτζίκια:
Ε
σεις τζιτζίκια μου άγγελοι
γεια σας κι η ώρα η καλή.
Ο βασιλιάς ο Ήλιος ζει;
.png)
ΟΜΙΛΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ 1ου ΠΡΟΤΥΠΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΙΛΙΟΥ Εύη Καρούνια 20-5-2026
 |
Ν.Λύτρας ,Βάρκα με
πανί,Τήνος ,1925 |
 |
| Ν.Λύτρας,ψάθινο καπέλο,1923-26 |
 |
| Τέτσης,Ύδρα,Θάλασσα,1998 |
Φτιάξε το δικό σου ποίημα ακολουθώντας τον ρυθμό αυτού του τραγουδιού..
Τραγούδησέ το!
Παιδιά μου, μια ακόμα σχολική χρονιά φτάνει στο
τέλος της! Σας ευχαριστώ για την
υπέροχη παρέα σας τα μεσημέρια της
Τετάρτης! Καταφέραμε να δημιουργήσουμε
πολύ ωραία έργα ,πεζά και ποιητικά να ακούσουμε μελωδίες ελληνικές και ξένες,
να γράψουμε στίχους πάνω σ’ αυτές ,να περάσουμε όμορφα κάθε λεπτό στον όμιλό
μας. ΙΤΑΛΙΑ τραγούδι
https://youtu.be/6ruHDWSNvB8 Παγκανίνι
ΕΓΓΡΑΦΗ ΗΧΟΥ ΓΙΑ ΤΕΛΙΚΟ ΒΙΝΤΕΟ. Ποιήματά σας ,φωτογραφίζω για τελικό
βίντεο!
ΚΑΤΕΒΑΙΝΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ ΚΑΙ ΒΓΑΖΟΥΜΕ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ
ΓΙΑ ΝΑ ΘΥΜΟΜΑΣΤΕ ΚΑΘΕ ΣΤΙΓΜΗ!
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ,ΒΑΛΤΕ ΣΤΙΧΟΥΣ ΔΙΚΟΥΣ ΣΑΣ:
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου